本文摘要：
——学习陈琴老师诵读讲座及课例有感作者：微雨的桃李芳菲最近这几天的时间，借助优酷上的视频以及网络上的资料，学习了不少陈琴老师的讲座。在吟诵方面陈琴老师在中国影响力庞大。 多年以前，也曾听过她的讲座。其时同办公室有一个老师也喜欢她，我们还曾关注她的博客，希望借鉴她的履历。但厥后也不了了之。今天早上，我把《我爱吟诵》一书中的光盘放来听，想学习一下吟诵。
——学习陈琴老师诵读讲座及课例有感作者：微雨的桃李芳菲最近这几天的时间，借助优酷上的视频以及网络上的资料，学习了不少陈琴老师的讲座。在吟诵方面陈琴老师在中国影响力庞大。
多年以前，也曾听过她的讲座。其时同办公室有一个老师也喜欢她，我们还曾关注她的博客，希望借鉴她的履历。但厥后也不了了之。今天早上，我把《我爱吟诵》一书中的光盘放来听，想学习一下吟诵。
刚刚将徐健顺老师吟诵的《江南春》放出来听，在客厅的老公和孩子马上高声抗议：别放了，太难听了……我只好关上书房门，调小音量，自己听。每一首诗歌，都有几小我私家朗诵。朗诵都有徐健顺，陈琴，程滨，陈少松等。
差别的示范者气势派头各不相同。吟诵原则相同，可是小我私家处置惩罚却纷歧样，甚至可以截然差别。因此，差别的吟诵者气势派头差异还是挺大的。
在陈琴老师的讲座当中，她将吟诵的规则讲得特别清楚。口诀一：一二声平三四仄，入生规则很奇特，平声吟长仄声短,韵字平仄皆回缓。口诀二一三五字可随意，二四六字需明白。
依字行腔气息匀，节奏点上停一停。凭据规范，再加上陈老师总结出的规则，吟诵入门也不是很难的事。
我也实验着根据陈老师教的，试着选择一些举行吟诵。我读得欠好听。不外，在学习的历程中，我听到了好些不错的吟诵。
第一个是《将进酒》，徐建顺老师和陈琴老师吟诵的都不错。徐老师的吟诵，网络上有视频，大家可以找来看一下他一边拍桌子一边吟诵，甚至另有羽觞作道具。他把词的意境还原出来了。
听着他的吟诵，我们能真切地感受到《将进酒》不是为了展现李白心田的豪迈与洒脱。而是为了展现他生不逢时的悲愁；展现他这匹千里马遇不到伯乐的无奈与失意！陈琴老师朗诵的气势派头与徐老师的截然差别，但相同的是都能够更真实地还原词的意境。陈琴老师吟诵“葡萄琼浆夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”也让我们对本词的情感基调掌握更准备。
这首诗她吟诵得也不错。我们感受到的是悲凉，低落，抑郁。运用平仄的纪律吟诵这样的诗词，可以很好的为我们体会诗词的本意。
此外，陈老师诵读的《蝶恋花.答李淑一》以及在电视是播出的李清照的《一剪梅》都很是好听。但光盘中的许多确实欠好听。对于明白诗词的意思，意义也并不大。如果中国昔人唱歌就是这样的调子，那真的不怎么好听呀。
拖腔拉调，听出的不是平长仄短，而是懒眉懒眼。预计，在课堂上老师们听到自己学生如此读诗，会生气得老羞成怒吧。
我也在思考这个问题，如果说这样吟诵的方式真的特别好的话，为什么会退出历史的舞台呢？他之所以退出历史的舞台，一定有他不能够适应新时代的原因。固然把它作为部门人的兴趣喜好而存在，完全是可以的。
就像现在大多数人并没有用毛笔书写，可是毛笔书法依然作为艺术的一种形式存在。不少人以写毛笔字为乐。不能说因为你喜欢写毛笔字，就划定中小学生，所有人就只应该写毛笔字，而不能用水笔，钢笔。吟诵是一种艺术的存在。
在百花齐放与百家争鸣当中，吟诵可以传承古典文化音律训诂方面的知识，这也是一件很好的事情。摒除吟诵的形式，我越发赞同的是陈琴老师在学生日有所诵方面作出的庞大孝敬。
她的学生，小学六年的时间可以背下十万字的经典！十万字！经典！看看这一张她的素读摆设图。这真是一件很了不起的事情。而且她用的是在校时间诵读。
天天二十分钟。陈琴老师播放了一段视频。
一班一年级的孩子背诵过关检测。他们在听课老师的随机选段落的试下，背诵《千字文》，《三字经》，《百家姓》《小学对课》《成语一千》《春江花月夜》《大观楼长联》。此外，这些一年级的学生还会背一百四十多首古诗。
陈老师先容说录制视频时，这班孩子经典诵读还不到半年。这样的结果是惊人的。我们几多老师都比不上陈老师班上的学生。
放眼望去几多成年人也是无法做到这一点的。陈老师要求自己的学生天天记一百个字。六年下来，学生记诵就会凌驾十万字！好事无量啊。薛瑞萍老师也做日有所诵，她的选择倾向于选择更适合儿童的读物诵读。
好比低年级诵读内容多是有趣的童谣，儿童诗等。而陈琴老师选择的更偏重于经典。《前赤壁赋》《离骚》《滕王阁序》等文章，我们都知道好，可是少有人能背诵。而陈老师的学生就可以。
她的学生同此外学生一样，小学读了六年。差别的是，她学生已经有了十万字的积累。
有了这样大量的输入，要输出的时候自然不会为难。再加上孩子背诵的是经典，等到孩子年长之后，可能对孩子的影响会更大。真的是一件好事无量的事情！从这个角度来说，无数的老师都市钦佩陈老师。不会影响教学结果，不挤占学生的时间，实属难过。
几年前，我们学校有一个老师自费追随陈琴老师学习，用了四年的时间做了一个小课题研究。那批学生，从一年级到四年级，结果优秀，学生书法作品漂亮。因为她在班上强调两件事，一件是积累，一件是勉励学生练书法。不外，在陈老师诵读经典推广的历程中，这位老师有没有遇到哪些详细的难题，我并不太清楚。
但可以想象获得，没有那件事从无到有生长起来会一帆风顺的。肯定，这位实验的老师也好，陈老师也好，都市遇到许多许多的难题。他们坚持下来了，他们尝到了实验的甜头。陈老师坚韧不拔持之以恒，一年复一年，深入研究，她成了大师，自成一体，自成一家。
这样的先行者是值得人佩服的。听了陈老师的讲座，我更以为自己作为一名语文老师应该好好好好修炼。胸藏万卷凭吞吐，腹有诗书气自华。语文老师在经典诵读这一段，也应该有过人之处，究竟术业有专攻。
前几天，看到一名学生网课打卡的作业竟然是用文言文写成的，佩服呀。如果自己都不能轻松自如阅读文言文，面临这样的作业，我们如何修正呢？如果以前的积累不够，没关系。活到老，学到老，一边事情一边学习。
因为这是一个语文老师职业的需求。
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